Actividad en parejas. Sustentación el 24 de Sep

Replicación, transcripción y traducción

Área: Biología
Tiempo de desarrollo: 1 semana
Modalidad: Parejas
Valoración: 100 puntos

 Propósito

Comprender y explicar cómo se conserva y utiliza la información genética mediante los procesos de replicación, transcripción y traducción, relacionando el ADN, el ARN y la formación de proteínas.

RETO

Cada pareja deberá responder: ¿Cómo puede la información almacenada en el ADN terminar convirtiéndose en una proteína? Para demostrarlo deberán trabajar con una secuencia de ADN, realizar los tres procesos y construir un modelo que permita explicarlos.

 PARTE 1. INVESTIGACIÓN

Realicen una investigación breve sobre:

Replicación

• ¿Qué es?

• ¿Dónde ocurre?

• ¿Cuál es su finalidad?

• ¿Qué sucede con las dos cadenas del ADN?

• ¿Qué función cumplen la helicasa y la ADN polimerasa?

• ¿Por qué se considera semiconservativa?

Transcripción

• ¿Qué es?

• ¿Dónde ocurre?

• ¿Cuál es su finalidad?

• ¿Qué molécula se utiliza como molde?

• ¿Qué molécula se produce?

• ¿Cuál es la función de la ARN polimerasa?

• ¿Qué diferencia existe entre ADN y ARN?

Traducción

• ¿Qué es?

• ¿Dónde ocurre?

• ¿Cuál es su finalidad?

• ¿Qué función cumplen el ARNm, ARNt y ribosoma?

• ¿Qué es un codón?

• ¿Qué es un anticodón?

• ¿Cómo se relacionan los aminoácidos con las proteínas?

No se aceptará únicamente copiar definiciones. La información deberá estar explicada con sus propias palabras.

 PARTE 2. SIGUIENDO LA INFORMACIÓN GENÉTICA

Trabajen con la siguiente cadena molde de ADN:

3' – TAC CCG AAA GGT TTT ACT – 5'

A. REPLICACIÓN

Construyan la cadena complementaria aplicando correctamente:

A ↔ T
C ↔ G

Representen claramente las dos moléculas de ADN resultantes y expliquen por qué este proceso se denomina replicación semiconservativa.

B. TRANSCRIPCIÓN

Utilicen la cadena molde proporcionada y construyan el ARN mensajero (ARNm) correspondiente.

Recuerden:

ADN → ARN

A → U
T → A
C → G
G → C

Escriban correctamente la dirección 5' → 3' del ARNm.

C. TRADUCCIÓN

Utilicen la secuencia de ARNm obtenida.

1. Sepárenla en codones.

2. Identifiquen cada codón.

3. Consulten el código genético.

4. Determinen el aminoácido correspondiente a cada codón.

5. Construyan la cadena de aminoácidos resultante.

6. Identifiquen el codón de inicio y, si aparece, el codón de terminación.

Presenten los resultados en una tabla:

 PARTE 3. MODELO: “DEL ADN A LA PROTEÍNA”

Construyan un modelo físico, desplegable, maqueta, infografía tridimensional u otro recurso creativo que permita observar el recorrido:

🧬 ADN → REPLICACIÓN → 🧬 ADN → TRANSCRIPCIÓN → 📜 ARNm → TRADUCCIÓN → 🔵 PROTEÍNA

El modelo deberá mostrar obligatoriamente:

• ADN y sus bases nitrogenadas.

• Complementariedad de bases.

• Separación de las cadenas durante la replicación.

• Formación de nuevas cadenas de ADN.

• Formación del ARNm.

• Diferencia entre T (timina) y U (uracilo).

• Ribosoma.

• ARNt.

• Codón y anticodón.

• Aminoácidos.

• Formación de la cadena polipeptídica.

Importante: no se evaluará principalmente qué tan costosa o bonita sea la maqueta. Se evaluará que el modelo sea científicamente correcto y que el estudiante pueda utilizarlo para explicar los procesos.

PARTE 4. PREGUNTA DE ANÁLISIS

Respondan individualmente:

¿Qué ocurriría si durante la replicación se cambia accidentalmente una base nitrogenada del ADN?

Expliquen qué consecuencias podría tener este cambio sobre:

ADN → ARNm → aminoácidos → proteína

No basta con responder que “se produce una mutación”. Deben explicar cómo podría propagarse ese cambio a través de los procesos estudiados.

PARTE 5. SUSTENTACIÓN

Cada pareja tendrá aproximadamente 5–7 minutos para presentar su trabajo. Durante la sustentación deberán utilizar su modelo para explicar:

1. ¿Qué ocurre durante la replicación?

2. ¿Qué ocurre durante la transcripción?

3. ¿Qué ocurre durante la traducción?

4. ¿Qué molécula entra y cuál sale de cada proceso?

5. ¿Cómo se relacionan los tres procesos?

6. ¿Cómo pasa la información del ADN hasta convertirse en una proteína?

 La docente podrá realizar preguntas individuales a cualquiera de los dos integrantes. Por esta razón, ambos deben dominar todo el trabajo.

ENTREGA ESCRITA

El documento deberá contener:

1. Portada.

2. Propósito del trabajo.

3. Investigación.

4. Desarrollo de la replicación.

5. Desarrollo de la transcripción.

6. Desarrollo de la traducción.

7. Tabla de codones, anticodones y aminoácidos.

8. Evidencia fotográfica del modelo.

9. Respuesta a la pregunta de análisis.

10. Conclusiones: mínimo 3.

11. Referencias bibliográficas.

 RÚBRICA – 100 PUNTOS

 Escala de desempeño

• 90–100: Superior – comprende, relaciona y explica correctamente los procesos.
• 80–89: Alto – comprende los procesos con pequeñas imprecisiones.
• 70–79: Básico – reconoce los procesos, pero presenta dificultades para relacionarlos.
• Menos de 70: Bajo – evidencia dificultades conceptuales importantes o no logra explicar el flujo de información genética.

ORGANIZACIÓN DE LA SEMANA

Día 1: Investigación y organización del trabajo.
Día 2: Replicación y transcripción.
Día 3: Traducción y código genético.
Día 4: Construcción del modelo y pregunta de análisis.
Día 5: Entrega y sustentación.